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一、基礎篇：打開想像力的水龍頭
基礎1天馬行空的摹擬想像

語文是表達藝術的一種手段或工具，而語文中最能表達創造性的就是作文了。一般說來，兒童的經驗是相當有限的，如不運用想像力，只靠記憶去重述人家的文句，如此提筆寫作，就難以避免滿篇盡是陳腔濫調，只是詞句的堆砌而已，何來「創造」可言？實則創造乃人人皆具的潛能，有別於智力，可經由教育過程發展之。因此，正確的作文教學，應該從啟發兒童的思路著手，盡量輔導他們發揮潛存的想像力。兒童的想像力非常豐富，「上可窮碧落，下可究黃泉」，如果能有效的培養，就像活泉一樣，取之不盡，用之不竭，寫作時，就會「不知不覺」的從筆尖流出使人驚喜的文句。

培養兒童的想像力，是隨時隨地都可進行的，不僅在課堂上，課堂以外可供觀察和聽聞的範圍更大，情境也更富於變化，只要能抓住機會，隨時給予啟發，效果將更顯著，教學活動也一定更生動活潑，學生學習也會更快樂有勁，師生關係將更親密和諧。

尤其寓學習於遊戲中，不僅能激勵學生創造思考的能力，對寫作興趣的培養，將有莫大的功效。不妨參考以下幾則引導小朋友想像力的方法，以及他們令人拍案叫絕的回應：

一、矛盾的探索
教師提出一個矛盾的問題，請學生指出這個問題的矛盾何在，激發學生對於問題的好奇心及敏銳度。

比如：「小美說話的聲音清脆悅耳，如黃鶯出谷，但她現在卻終日默默不語，這到底是怎麼一回事？」很多人的回答不外乎：「小美大概生病了」、「小美心情不好」等，但小朋友的回答卻顯得活潑、生動多了，如：「小美的門牙掉了，她不敢開口說話」、「小美有口臭，一開口就會臭死很多人」、「小美是外國人，她講的話別人聽不懂，乾脆就閉口不說了」、「小美睡著了（或死了）」等。

或如：「小華一向成績優異，幾乎都考滿分，但最近的考試都考了個大鴨蛋，這到底是怎麼一回事？」、「小春十分聰明美麗，但班上的男同學一見到她，都嚇得逃之夭夭，有些人私底下還稱她為惡婆子，這到底是怎麼一回事？」等。試試看！也許小朋友的回答會讓你驚喜萬分喔！

二、「為什麼」故事
世界各地的神話及民間故事，有許多是在解釋某種自然現象的成因，先民對於大自然所發生的各種現象，或某些動植物的特殊習性，產生不解與疑問時，就試圖用故事的方式來加以解釋。或許在今天大人們已能用科學的眼光及知識來分析、解釋各種自然現象，但對小孩子而言，卻仍充溢著極大的好奇心，希望能得到一個合理的解釋。因此引導小朋友寫「為什麼故事」，正是讓其發揮天馬行空的想像力之最佳題材。

「為什麼故事」的寫法可分為三個步驟：（一）有什麼自然界的現象最令你印象深刻？（二）你想它原來的樣子為何？（三）它為什麼會變成現在這個樣子？

這類型的題目如：「大象的鼻子為什麼那麼長？」、「烏龜走路為什麼那麼慢？」、「獅子的頭髮為什麼捲捲的？」、「魚兒為什麼能在水中游？」等。
曾經有一位小朋友就寫過這個題目：「人的身上為什麼有骨頭？」他如此寫到：

人的身上原本沒有骨頭，全身軟趴趴的，像毛毛蟲一樣，在地上蠕動著爬行。有一天，有一個人出去覓食的時候，身體的右側不小心被一根樹幹插了進去，原本很擔心的他，卻發現一件奇妙的事情：他發現自己長出了一隻手，這隻手竟然可以抓取食物，可以拍打身上的蚊蠅，可以搔癢，可以做很多事；於是他所幸就藉由這隻手的力量，找來了很多樹幹樹枝，接二連三的把樹幹、樹枝插進自己的身體裡，只見他的頭昂起來了，他的左手伸出來了，他的脊椎挺起來了，他的雙腿長出來了，他可以站立、走動了。太奇妙了，其他的人見了，全都起而傚尤，從此人類的身上就長出骨頭了。

這樣的想像力是不是令人為之捧腹呢？